Lernstile und ihre Beziehung zum Burnout-Syndrom Buchkatalog

Zielsetzung: Ermittlung des Zusammenhangs zwischen Lernstilen und Burnout-Syndrom bei Masterstudenten in Lehre und Forschung im Bereich Gesundheit der UNMSM-2018.Methoden: Die Forschung war Beobachtung, deskriptive korrelationale, prospektive Querschnitt, einfache zufällige Wahrscheinlichkeit Stichprobe durchgeführt wurde, mit einer Stichprobe von 95 maestrandos, deren Methode war die Umfrage und Technik der Fragebogen.Ergebnisse: Der Lernstil der Studenten ist reflektierend (55, 8%), pragmatisch (21, 1%), aktiv (15, 8%) und theoretisch (7, 4%). Die Prävalenz des akademischen Burnout-Syndroms war überwiegend leicht (58, 9%), während moderates Burnout (28%) und kein Burnout (12, 6%) auftraten. Schlussfolgerung: Es gibt keine Beziehung zwischen den Lernstilen und dem akademischen Burnout-Syndrom der Master-Studenten, wobei der vorherrschende Lernstil der reflektierende und leichte akademische Burnout ist.